核心素养是当前教育领域最不受注目的热词之一。2016年9月13日，教育部委托课题中国学生发展核心素养研究成果月公布。学生发展核心素养分成文化基础、自律发展、社会参予3个方面，综合展现出为人文底蕴、科学精神、学会自学、身体健康生活、责任担任、实践中创意等六大素养，明确细化为国家尊重等18个基本要点，再度引起专家学者注目热情。《福建基础教育研究》邀了省内外部分专家撰文，抒写对核心 素养体系的解读与思维，现将已刊登的文章集中于整理与大家共享，期望能给大家带给更加多思维和救赎。

2014年3月，教育部公布的《关于全面深化 课程改革是立德树人根本任务的意见》中首次明确提出了核心素养概念，并将其放在深化基础教育课程改革、实施立德树人目标的基础地位，沦为我国高中课程标准修改的主要依据；2015年12月8日《光明日报》公开发表《核心素养如何转化成为学生素质》署名文章；2016年初，中国教育学会印发《中国学生发展核心素养（印发稿）》，核心素养框架浮出水面，确认为9个素养、23个基本要点、70个关键展现出。这引发教育工作者的普遍注目和热议。1.林明华：浅谈高中物理核心素养的内涵和培育途径2.王云生：基础教育阶段学科核心素养及其确认以化学学科核心素养为事例3.黄炳锋：充分发挥技术起到发展学生的数学核心素养4.温青：对培育学生生物学科核心素养的了解5.陈树杰：学会探求 学会行事 学会担任我的核心素养观6.陈树杰：核心素养研制与学风问题7.翁乾明：三维目标的先天不足8.。

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